第104节 (第1/3页)
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尤宿将他看到的规则全部说了出来，但是只凭借这些规则还无法判断金苹果的概念。
只听尤宿接着说：“借着‘好学’的劲儿我问了导师，究竟怎么样才算是好学生可以得到金苹果。”
实验课老师是这么回答的——
“你跟着我好好学习就行，以你做实验的天赋，在我的培养下肯定能成为金苹果的。”
实验课老师说得一丝不苟，他真的对尤宿抱着莫大的希望。
尤宿却感到一丝不妙：“成为？”
“当然是成为，金苹果学生可是你们学生之中最高贵的身份。”
实验课老师回答得认真，看着他一脸严肃的样子，尤宿也跟着“诚恳”附和。
所以尤宿才觉得金苹果是一种象征性的意义。
这么一想，教职工准则里提到的金苹果的地方就显得细思极恐了。
那明显就是把金苹果以物品的口吻在诉说，写下的规则里都用了“使用”这样的字眼。
尤宿说：“在我导师的形容里这是一个筛选条件十分严苛的评选。”
诸星文想了想还是觉得有些奇怪：“这个‘金苹果’在副本里的意义是什么呢？”
祝灵忽然开口：“从身份上来说，尤宿已经加入了学校的势力，从这个阵营来看，在学生严重金苹果是赋予某个人的抽象概念，而在教职工的立场上金苹果也可以在必要时刻成为一个物品。”
尤宿不解：“等等，什么势力、阵营？”
诸星文拿出学生手册，指在第八条规则和第九条规则之间：“上一条说导师是助力，下一条又说导师不可以信任，你觉得这个是给同一个阵营的学生的留言吗？”
“从一开始，副本就已经写明了，只是以游戏的习惯来说，这种信息从来不会明着来说，能明白多少全靠玩家自己领悟。”
严格来说，尤宿和祝灵目前都属于同一个阵营。
尤宿得到的信息里却从来没有提过a-123教室。
祝灵指出教室的事情后，又说道：“但是你因为找到了自己的导师，所以也需要看在导师的份上帮着维护学校的声誉，这也算是一条潜规则了。”
因为规则里说学生和导师的立场一致。
所以如果下次尤宿遇到什么意外情况，没能帮着维护学校的声誉，就会遭遇到严厉惩罚。
祝灵作为队友提醒了尤宿一句，这是他必须
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